sábado, 31 de octubre de 2009
miércoles, 21 de octubre de 2009
ORACIÓN A MI MISMO
Esta presentación es del blog http://orasiomamimismom.blogspot.com/
espero que la disfruten.
espero que la disfruten.
...Orasiom.Ami.Mismo...
View more presentations from ...livre i natural....
miércoles, 23 de septiembre de 2009
Escuela alternativa
Me llego un mail de un profesor, Lic. Carlos Gonzales, de España. Ha escrito algunos libros y los envía en pdf a personas que puedan estar interesadas en este enfoque de la educación. Comencé a leer y tienen varios blogs interesantes, en uno de ellos leí el siguiente artículo:
"La escuela alternativa, el primer paso de una gran caminata...
El sistema educativo actual es un freno al principal fin de toda auténtica educación: liberar los potenciales de la persona. La esencia de un verdadero maestro es “ser como la primavera para el cerezo”. No tenemos que decir al cerezo como debe ser, tan solo es necesario nutrirlo bien para que libere su belleza y sus frutos, está ahí no para dominarlo, sino para recordarnos la magia que habita en todo ser humano.Cada alumno, cada hijo, tiene su música interior. Si queremos ayudarles, antes tenemos que aprender a escucharla. No podemos oír con nuestro corazón si primero no vaciamos nuestra mente de prejuicios y miedos. Estos son los responsables de que todas las reformas educativas fracasen una tras otra.Los prejuicios, decía Einstein, son más difíciles de romper que el átomo. Se visten siempre de verdad, por eso se vuelven invisibles a la razón. No fue con la lógica como se logró la abolición de la esclavitud, sino con la mirada del corazón. En mis numerosas conversaciones con padres de hijos “conflictivos”, siempre ha habido un muro de cristal, sobre el que he pretendido echar pintura que lo volviese visible. He empleado todo tipo de colores, pero el más efectivo ha sido recordarles sus propias adolescencias y sus relaciones con sus padres . Estamos proyectando, si quererlo, todos nuestros conflictos no superados sobre nuestros hijos. Ellos los rechazan de una manera inconsciente, dándonos una oportunidad para superarlos.El prejuicio nos empuja a dar consejos, incluso, a veces a obligar, a nuestros adolescentes, bajo la presunta autoridad de que lo hacemos por su bien. El decidir lo que es bueno para nuestros hijos o alumnos nos impide, muchas veces, imaginar hasta dónde podrían llegar. No hay formación auténtica si el educando no interviene activamente en ella.Los mayores de hoy no hemos sido educados así, por eso debemos usar de la herramienta más poderosa del ser humano: nuestra imaginación. Sin ella en marcha, en el día a día, cualquier buen propósito de reformar el sistema educativo está abocado al fracaso. Un corazón abierto y una mente imaginativa son fundamentales para derribar todos los prejuicios, invisibles a nuestra razón.El miedo a que nuestros hijos sufran o fracasen en la vida, nace de nuestros propios miedos no superados. Este temor hace que sobreprotejamos a nuestros adolescentes, sembrando en ellos una inseguridad que es la base de los principales conflictos actuales. Este hecho se ve agravado cuando va acompañado de frases y actitudes peyorativas, resquebrajando la poca seguridad que les quedaba. Este efecto se ve reforzado por actitudes similares de los profesores en clase.Así, el principal problema es una actitud de los educadores, padres o profesores; por esta razón las reformas educativas no son suficientes en sí mismas, y todo intento de cambio choca contra una gran inercia. No creo que las escuelas cambien a corto o medio plazo- llevo veintitrés años en un colegio convencional-. Siento que la situación es muy parecida a la que existe entre la medicina oficial (alopática), que tiene todos los beneplácitos de la administración, y las llamadas medicinas alternativas. Hoy, no hay un espacio en los colegios para un cambio radical en la educación. Sin espacio no podemos construir. Por eso propongo abrir un espacio nuevo: LA ESCUELA ALTERNATIVA PARA ADOLESCENTES.Imitando el camino de ciertas medicinas alternativas, propongo que al salir de clase los alumnos, una o dos veces por semana- no hay que recargar su horario- se dirijan a una escuela muy diferente a la habitual. Su asistencia en ningún momento sería obligatoria, los padres deberían participar del ideario de la misma.En los últimos años he podido comprobar cómo la inseguridad de mis alumnos ha experimentado un crecimiento exponencial, traduciéndose en un aumento alarmante del llamado fracaso escolar. Parecería que su inteligencia disminuye; pero en realidad soy de la opinión de que está secuestrada. La sobreprotección y la falta de confianza en que ellos puedan resolver sus problemas han ido encarcelando su inteligencia. El primer paso, pues, es liberarla. Para ello, es imprescindible invitarles a asumir sus responsabilidades, a la vez, que hacerles notar que encierran unos grandes potenciales en su interior. Confiando en ellos, nutriremos su autoconfianza, autoestima e independencia.Si queremos ayudarles a poder “bajar” sus potenciales las materias debería orbitar en torno al autoconocimiento, tema totalmente ausente en sus clases “normales”. Para poder explorar nuestro interior es imprescindible aprender alguna técnica de relajación, ésta sería, pues, una asignatura ineludible. En los exámenes los veo sufrir de forma innecesaria, por no conocer ninguna técnica que los relaje y les permita pensar de una forma eficiente. (Piénsese en los tan temidos exámenes de selectividad).La inteligencia emocional sería una materia fundamental. Saber tratar a nuestras emociones y no temerlas, es el primer paso a la sabiduríaOtra asignatura importante sería sentir la Naturaleza, no digo estudiar. Hay mucho conocimiento que aprender de los llamados pueblos primitivos. Mirar un árbol sólo como un conjunto de células nos aleja de sentirlo. Una idea holística del mundo nos abre la mente a un conocimiento superior.Las matemáticas no pertenecen al mudo físico, por eso es imposible dibujar un círculo- piénsenlo…-. Hay toda una llamada Geometría Sagrada en nuestro cuerpo y en toda la naturaleza, también en muchas construcciones, e incluso en nuestro carné de identidad o tarjetas de crédito. Las matemáticas son algo mágico y la forma de enfocarlas las ha despojado de su esencia. Están hechas para ser disfrutadas, no sufridas ni temidas. Su forma de enseñarlas han propiciado grandes inseguridades. Creo que bien empleadas podrían producir lo contrario: aumento de la seguridad y confianza en sí mismo; si soy capaz de superar algo, que me parecía imposible, mi autoestima aumentará . Las matemáticas pueden constituir una buena terapia.Una materia de suma importancia consistiría en darles a las asignaturas de ciencia el enfoque del Nuevo Paradigma; permitiéndolos conocer la visión de la Física Cuántica y sus repercusiones en la idea de conciencia. Nuestros adolescentes pueden llegar a estar preparados en la Nueva Ciencia antes que la mayoría de nuestros científicos más conservadores.El Nuevo Paradigma y conocimientos de medicinas naturales permitirían a los estudiantes comenzar a hacerse responsables de su propia salud. Evitándose muchas medicinas agresivas, a la vez, que logrando un mejor contacto con su cuerpo.Se propiciaría una búsqueda espiritual, exenta de todo carácter religioso. El Ser un misterio a descubrir, de la manera que cada uno crea más conveniente.Todas éstas, y otras materias, se darían a lo largo de todo el curso escolar para alumnos de edades entre catorce y dieciocho años. No habría notas , porque el objetivo no es la consecución de un título, sino el desarrollo de sus potenciales y su conexión con la sabiduría (el sabor de la vida) . Como efecto rebote tendríamos una mejora en las clases del colegio clásico.Si esta idea os ha gustado, amigos lectores, os invito a participar. Nuestros adolescentes necesitan sentir nuestra alegría y confianza en ellos, es la luz que esperan."
arcoirisdan@yahoo.es
Espero que les sirva, y que sume en esta tarea de crear un ambiente propicio para el crecimiento y el aprendizaje atendiendo a las características de las personas y los ambientes. Agradezco a Carlos por enviarme su libro permitirme compartirlo.
"La escuela alternativa, el primer paso de una gran caminata...
El sistema educativo actual es un freno al principal fin de toda auténtica educación: liberar los potenciales de la persona. La esencia de un verdadero maestro es “ser como la primavera para el cerezo”. No tenemos que decir al cerezo como debe ser, tan solo es necesario nutrirlo bien para que libere su belleza y sus frutos, está ahí no para dominarlo, sino para recordarnos la magia que habita en todo ser humano.Cada alumno, cada hijo, tiene su música interior. Si queremos ayudarles, antes tenemos que aprender a escucharla. No podemos oír con nuestro corazón si primero no vaciamos nuestra mente de prejuicios y miedos. Estos son los responsables de que todas las reformas educativas fracasen una tras otra.Los prejuicios, decía Einstein, son más difíciles de romper que el átomo. Se visten siempre de verdad, por eso se vuelven invisibles a la razón. No fue con la lógica como se logró la abolición de la esclavitud, sino con la mirada del corazón. En mis numerosas conversaciones con padres de hijos “conflictivos”, siempre ha habido un muro de cristal, sobre el que he pretendido echar pintura que lo volviese visible. He empleado todo tipo de colores, pero el más efectivo ha sido recordarles sus propias adolescencias y sus relaciones con sus padres . Estamos proyectando, si quererlo, todos nuestros conflictos no superados sobre nuestros hijos. Ellos los rechazan de una manera inconsciente, dándonos una oportunidad para superarlos.El prejuicio nos empuja a dar consejos, incluso, a veces a obligar, a nuestros adolescentes, bajo la presunta autoridad de que lo hacemos por su bien. El decidir lo que es bueno para nuestros hijos o alumnos nos impide, muchas veces, imaginar hasta dónde podrían llegar. No hay formación auténtica si el educando no interviene activamente en ella.Los mayores de hoy no hemos sido educados así, por eso debemos usar de la herramienta más poderosa del ser humano: nuestra imaginación. Sin ella en marcha, en el día a día, cualquier buen propósito de reformar el sistema educativo está abocado al fracaso. Un corazón abierto y una mente imaginativa son fundamentales para derribar todos los prejuicios, invisibles a nuestra razón.El miedo a que nuestros hijos sufran o fracasen en la vida, nace de nuestros propios miedos no superados. Este temor hace que sobreprotejamos a nuestros adolescentes, sembrando en ellos una inseguridad que es la base de los principales conflictos actuales. Este hecho se ve agravado cuando va acompañado de frases y actitudes peyorativas, resquebrajando la poca seguridad que les quedaba. Este efecto se ve reforzado por actitudes similares de los profesores en clase.Así, el principal problema es una actitud de los educadores, padres o profesores; por esta razón las reformas educativas no son suficientes en sí mismas, y todo intento de cambio choca contra una gran inercia. No creo que las escuelas cambien a corto o medio plazo- llevo veintitrés años en un colegio convencional-. Siento que la situación es muy parecida a la que existe entre la medicina oficial (alopática), que tiene todos los beneplácitos de la administración, y las llamadas medicinas alternativas. Hoy, no hay un espacio en los colegios para un cambio radical en la educación. Sin espacio no podemos construir. Por eso propongo abrir un espacio nuevo: LA ESCUELA ALTERNATIVA PARA ADOLESCENTES.Imitando el camino de ciertas medicinas alternativas, propongo que al salir de clase los alumnos, una o dos veces por semana- no hay que recargar su horario- se dirijan a una escuela muy diferente a la habitual. Su asistencia en ningún momento sería obligatoria, los padres deberían participar del ideario de la misma.En los últimos años he podido comprobar cómo la inseguridad de mis alumnos ha experimentado un crecimiento exponencial, traduciéndose en un aumento alarmante del llamado fracaso escolar. Parecería que su inteligencia disminuye; pero en realidad soy de la opinión de que está secuestrada. La sobreprotección y la falta de confianza en que ellos puedan resolver sus problemas han ido encarcelando su inteligencia. El primer paso, pues, es liberarla. Para ello, es imprescindible invitarles a asumir sus responsabilidades, a la vez, que hacerles notar que encierran unos grandes potenciales en su interior. Confiando en ellos, nutriremos su autoconfianza, autoestima e independencia.Si queremos ayudarles a poder “bajar” sus potenciales las materias debería orbitar en torno al autoconocimiento, tema totalmente ausente en sus clases “normales”. Para poder explorar nuestro interior es imprescindible aprender alguna técnica de relajación, ésta sería, pues, una asignatura ineludible. En los exámenes los veo sufrir de forma innecesaria, por no conocer ninguna técnica que los relaje y les permita pensar de una forma eficiente. (Piénsese en los tan temidos exámenes de selectividad).La inteligencia emocional sería una materia fundamental. Saber tratar a nuestras emociones y no temerlas, es el primer paso a la sabiduríaOtra asignatura importante sería sentir la Naturaleza, no digo estudiar. Hay mucho conocimiento que aprender de los llamados pueblos primitivos. Mirar un árbol sólo como un conjunto de células nos aleja de sentirlo. Una idea holística del mundo nos abre la mente a un conocimiento superior.Las matemáticas no pertenecen al mudo físico, por eso es imposible dibujar un círculo- piénsenlo…-. Hay toda una llamada Geometría Sagrada en nuestro cuerpo y en toda la naturaleza, también en muchas construcciones, e incluso en nuestro carné de identidad o tarjetas de crédito. Las matemáticas son algo mágico y la forma de enfocarlas las ha despojado de su esencia. Están hechas para ser disfrutadas, no sufridas ni temidas. Su forma de enseñarlas han propiciado grandes inseguridades. Creo que bien empleadas podrían producir lo contrario: aumento de la seguridad y confianza en sí mismo; si soy capaz de superar algo, que me parecía imposible, mi autoestima aumentará . Las matemáticas pueden constituir una buena terapia.Una materia de suma importancia consistiría en darles a las asignaturas de ciencia el enfoque del Nuevo Paradigma; permitiéndolos conocer la visión de la Física Cuántica y sus repercusiones en la idea de conciencia. Nuestros adolescentes pueden llegar a estar preparados en la Nueva Ciencia antes que la mayoría de nuestros científicos más conservadores.El Nuevo Paradigma y conocimientos de medicinas naturales permitirían a los estudiantes comenzar a hacerse responsables de su propia salud. Evitándose muchas medicinas agresivas, a la vez, que logrando un mejor contacto con su cuerpo.Se propiciaría una búsqueda espiritual, exenta de todo carácter religioso. El Ser un misterio a descubrir, de la manera que cada uno crea más conveniente.Todas éstas, y otras materias, se darían a lo largo de todo el curso escolar para alumnos de edades entre catorce y dieciocho años. No habría notas , porque el objetivo no es la consecución de un título, sino el desarrollo de sus potenciales y su conexión con la sabiduría (el sabor de la vida) . Como efecto rebote tendríamos una mejora en las clases del colegio clásico.Si esta idea os ha gustado, amigos lectores, os invito a participar. Nuestros adolescentes necesitan sentir nuestra alegría y confianza en ellos, es la luz que esperan."
arcoirisdan@yahoo.es
Espero que les sirva, y que sume en esta tarea de crear un ambiente propicio para el crecimiento y el aprendizaje atendiendo a las características de las personas y los ambientes. Agradezco a Carlos por enviarme su libro permitirme compartirlo.
lunes, 24 de agosto de 2009
jueves, 20 de agosto de 2009
La venganza será terrible
Las cosas de la vida... me reencontré con un amigo de la infancia (Fernando) en el facebook, me comentó que también es fan de Dolina y me pasó esta página para bajar los programas (para los que no aguantamos a las dos de la mañana... por la edad... según él).
Aquí se las paso... que los disfruten
http://venganzasdelpasado.com.ar/
Gracias Fer!
También les dejo el sitio oficial http://www.alejandrodolina.com.ar/
Aquí se las paso... que los disfruten
http://venganzasdelpasado.com.ar/
Gracias Fer!
También les dejo el sitio oficial http://www.alejandrodolina.com.ar/
lunes, 10 de agosto de 2009
Mujer niña y amiga. Jorge Rojas y Vale Cuatro
Sencillamente increíble... imaginate que te suena el teléfono y te lo cantan al oído...
domingo, 9 de agosto de 2009
viernes, 31 de julio de 2009
Cartera reciclada
A pedido del público, paso la receta. jajja.
Tomamos un jean viejo, mejor si es de algún gordito de la familia (si queremos amplitud en el bolso).
Le cortamos las piernas en donde empiezan y hacemos una costura ahí, a lo largo.
Luego compramos un cierre metálico y lo ponemos en la cintura.
Para terminar un cinturón viejo como correa. Y listo!
Podemos "tunearlo como queramos, pintarlo, ponerle pins apliques etc. Se banca cualquier cosa.
Ya parezco una chica utilísima!!! Besos
Tomamos un jean viejo, mejor si es de algún gordito de la familia (si queremos amplitud en el bolso).
Le cortamos las piernas en donde empiezan y hacemos una costura ahí, a lo largo.
Luego compramos un cierre metálico y lo ponemos en la cintura.
Para terminar un cinturón viejo como correa. Y listo!
Podemos "tunearlo como queramos, pintarlo, ponerle pins apliques etc. Se banca cualquier cosa.
Ya parezco una chica utilísima!!! Besos
domingo, 26 de julio de 2009
Cuentos Cortos de Dolina
"El hombre que va a menos (boceto de una vida completa)"
El protagonista ha nacido con una dotación formidable. Es inteligente, valeroso, viril y apuesto. Sin embargo, durante toda su vida disimulará estas cualidades, tal vez por no apabullar a los demás. Fracasará en sus estudios por fingir desconocimiento, aún poseyendo erudición. Renunciará a espléndidas mujeres y se casará con una verdadera bruja. Retrocederá ante rivales que en realidad desprecia. Cometerá injusticias para no sentir la soberbia de ser bondadoso. Se rodeará de amigos miserables y les hará el homenaje de parecerse a ellos. Tendrá gustos exquisitos, pero los negará para mentir regocijo ante las cosas más despreciables. Una noche sentirá venir la muerte y no tendrá miedo, pero gemirá como un maula. Jamás recibirá recompensa ninguna en este mundo, y tal vez tampoco en el otro. El duelo o la refutación del horóscopo Los dos hombres nacen el mismo día, a la misma hora. Sus vidas no se cruzan hasta que son enamorados por la misma mujer. Entonces se encuentran y pelean por ella. Uno de ellos obtiene la victoria y el amor. Al otro le corresponde el dolor, la humillación y quizá la muerte. Los astrólogos han previsto ese día el mismo horóscopo para los dos. Tal vez son erróneos los vaticinios. O tal vez se equivoca uno al pensar que el amor y la muerte son destinos distintos.
Los deberes de Pedro
Pedro se sienta en los últimos bancos del aula, como corresponde a un chico que desdeña la educación y la vecindad de los poderosos. Las conspiraciones y los batifondos nunca lo hallan ajeno. Busca el riesgo de las transgresiones y la compañía de los más beligerantes. A veces lo tientan el estudio y la inteligencia. Entonces, como quien acepta un desafío, como una compadrada, resuelve arduos problemas de regla de tres y cumple los dictados sin tropiezos. Un día, la maestra le acaricia el pelo tiernamente. El piensa: -Ay, señorita... Si supiera cómo me gustaría regalarle una flor y darle un beso. Pero Pedro sabe quién es y conoce su deber y su destino. Con una gambeta se aleja del afecto inoportuno y va a buscar la gloria allá en el fondo, donde los malandras se empeñan revoleando los tinteros para que se cumpla mejor el divino propósito del Universo.
El hombre que era, sin saberlo, el diablo
Un caballero de la calle Caracas resolvió negociar su alma. Siguiendo los ritos alcanzó a convocar a Astaroth, miembro de la nobleza infernal. -Deseo vender mi alma al diablo -declaró. -No será posible -contestó Astaroth. -¿Por qué? -Porque usted es el diablo.
El hombre que pedía demasiado
Satanás: ¿Qué pides a cambio de tu alma? Hombre: Exijo riquezas, posesiones, honores, distinciones... Y también juventud, poder, fuerza, salud... Exijo sabiduría, genio, prudencia... Y también renombre, fama, gloria y buena suerte... Y amores, placeres, sensaciones... ¿Me darás todo eso? Satanás: No te daré nada. Hombre: Entonces no tendrás mi alma. Satanás: Tu alma ya es mía. (Desaparece).
miércoles, 8 de julio de 2009
Pedagogía 3000 - Noemí Paymal
Son incontables las cosas interesantes y que ayudan a mi crecimiento que me llegan de mis queridos amigos. En este caso Victor me hizo llegar un mail con lo siguiente:
"Esto es muy interesante para todos aquellos que estamos en contacto con la educacion propia y del projimo...
Por causalidad encontre este articulo de un diario de Cba, entrevista a una atropologa francesa que lleva un tiempo investigando, lean la nota:
La voz del Interior, domingo 28 de Junio:
"La escuela tradicional está colapsando"
"No le echo la culpa a ningún profesor o sistema, porque el cambio fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto".
La nueva generación de niños inquietos que llenan los colegios de todo el mundo necesitan una escuela en las antípodas de la tradicional. O, lo que es lo mismo, una institución que no confunda chicos movedizos con hiperactivos o con déficit de atención, que motive a los alumnos, que no los aburra ni los disperse. Una escuela vital, “biointegral” que base las técnicas de enseñanza en las emociones sin descuidar el intelecto. A grandes rasgos, ese es el planteo de Noemí Paymal, antropóloga francesa que trabaja hace años en América latina.
La especialista en educación alternativa y directora del Centro de Investigación Pedagógica 3000 La Paz, en Bolivia, asegura que existen herramientas muy sencillas y efectivas para tratar con los chicos del “tercer milenio”. Habla de una pedagogía holística que entienda y atienda las necesidades de los niños y jóvenes de hoy.
Paymal disertó la semana pasada en Córdoba, en dos charlas organizadas por Ciplan (Educación, Ciencia y Cultura).
–Los docentes suelen decir que no tienen herramientas para incluir a los chicos hiperactivos. ¿Qué pueden hacer?
–Las investigaciones demuestran que 80 por ciento de los niños de ahora ha cambiado su manera de aprender, su nivel afectivo, su interés emocional; su hemisferio derecho es más rápido, puede hacer varias cosas a la vez, es autodidacta y tiene intereses múltiples. Hay muchas herramientas desde lo físico, lo intuitivo, lo emocional, lo multicultural, lo ecológico, lo ético. Antes se apuntaba sólo a lo intelectual, lo cognitivo. Y ya sabemos que no funciona.
–¿Algún ejemplo?
–Hay que recuperar todos los niveles de desarrollo del cuerpo. El niño tiene que moverse cada 20 minutos en la primaria y si es más pequeño tiene que hacerlo todo el tiempo. Decirles que no se muevan es como pedir a la planta que no crezca o al sol que se pare; es su naturaleza y hay que anclar el conocimiento con el movimiento.
–¿Vale para todos los niños?
–El 80 por ciento de los niños de ahora es así. No son hiperactivos sino que tienen necesidad de moverse, tienen intereses múltiples. Necesitan jugar casi todo el tiempo hasta los 10 años. El niño de hoy no es lineal, es holístico, ve todo a la vez. Si no usa el hemisferio derecho se atrofia y después se llega a una sociedad intelectual como la nuestra, que no está equilibrada.
–¿Estas características son iguales en todo el mundo?
–Es igual en los 15 países que hemos investigado. Como antropólogos estamos planteando un cambio de la humanidad en su conjunto, el cambio es muy rápido. Se ha dado en 40 años, que es nada en relación a la evolución de la humanidad.
–¿Cómo se han adaptado las escuelas a este cambio tan vertiginoso?
–No se han adaptado. No le echo la culpa a ningún profesor o sistema porque fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto. Antes los cambios eran lentos, había leves diferencias entre generaciones. Ahora son tan veloces que el niño rebasó al papá y a los profesores. A esta rapidez hay que reconocerla primero y atenderla después.
–¿Qué genera la falta de adaptación?
–Que los niños la pasan mal, de allí las altas tasas de suicidio y depresión infantil y adolescente en el mundo. Lo pasa mal el profesor porque no tiene herramientas, porque en su época no era así. Lo pasan mal los papás. Sufre toda la sociedad.
–¿Qué herramientas se pueden usar?
–Vamos a seguir enseñando pero con herramientas cognitivas lúdicas y con desafíos. El niño va a hacer su proceso hasta que encuentre la solución. Un buen profesor no debe dar la solución, tiene que esperar que el niño la encuentre. Otra herramienta es la emocional. Siempre hay que trabajar la autoestima, reconocer sus sentimientos y los del otro. Esto previene los problemas de violencia. Hay herramientas biointeligentes o biolúdicas con las que se trabajan todos los aspectos del cuerpo. No hay que concentrarse en lo intelectual y no importan las notas. Están también las herramientas sensibles e intuitivas, con las que el niño puede hacer juegos para sentir la energía. Los niños son muy sensibles a pesar de que son inquietos y tercos, lo que suele ser una fachada para protegerse de una suma sensibilidad. En las investigaciones que hicimos, el 80 por ciento de esos niños tienen hiperestesía, una sobreactivación de todos los sentidos físicos, no psíquicos. Si uno grita, él lo siente más fuerte. Su vista es más aguda. Las herramientas biointeligentes funcionan por sí solas (tejer, cocinar, huerta). Hay también herramientas que trabajan en la conexión mente-corazón donde se afianza la fuerza personal.
Niños maduros y sensibles –¿Por qué se cree que los chicos de hoy son como son?
–La lógica habla de los estímulos de los medios de comunicación, del bombardeo de información desde el nacimiento. Vienen tecnológicamente más avanzados, pero también emocionalmente muy maduros, con una percepción precoz y una sensibilidad que no habíamos pensado. Creíamos que al llegar con la computadora tendrían una visión individualista, pero nacen con una suprasensibilidad, una percepción alta, lo que nos da mucho aliento. Los niños son una manifestación de este cambio masivo. Y porque es masivo, la escuela está colapsando.
–¿Cuánto potencial se desperdicia cuando no hay estímulo necesario?
–Más de la mitad. El coeficiente emocional es más importante que el intelectual. Si un niño no está atendido en su parte afectiva retiene sólo el 80 por ciento de los datos de la clase. Casi no vale la pena enseñar.
–¿La educación alternativa se aplica en grupos pequeños?
–Lo ideal es de ocho a 11 niños y dos adultos. Si no se puede, el profesor puede dividir la clase en cuatro grupos, hacer islas con las mesas y que trabajen en grupo. Me gustaría ver papás que ayuden por turno, que tengan tres asistentes. Hay que pensar que es un reto al que hay que darle solución ya. Buscar herramientas en que el niño pueda canalizar la energía.
–Un sistema así es muy difícil de instrumentar masivamente. ¿Hay otra alternativa?
–Realizar actividades extraescolares. Basta que una vez a la semana, el niño o el joven tenga un lugar seguro donde pueda hacer su proceso personal, recuperar su autoestima. O dar técnicas antiestrés a los profesores y a los papás, porque si ellos están bien, los niños van a trabajar bien en clase.
–¿Cuáles son los resultados desde lo académico?
–El niño atendido en todos los niveles de desarrollo tendrá conocimientos pero, además, será equilibrado como ciudadano, como ser humano.
http://www.lavoz.com.ar/Nota.asp?nota_id=529268&high=noemi%20paymal
Andando di con un libro que ella escribió, que lo pueden bajar de internet o comprarlo en cba, esta muy bueno segun mi humilde opinion, es una integracion del la pedagogia para los tiempos venideros...en especial los profes de karate presten atencion a la pagina 82...
lean el articulo del los hiperactivos y la famosa ritalina....
Incentiva a estar preparado
http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm
quizas sume, lo charlamos luego....
abrazos. Victor"
Desde ya mil gracias amigo, por todo... Creo que lo mejor que puedo hacer es compartirlo.
"Esto es muy interesante para todos aquellos que estamos en contacto con la educacion propia y del projimo...
Por causalidad encontre este articulo de un diario de Cba, entrevista a una atropologa francesa que lleva un tiempo investigando, lean la nota:
La voz del Interior, domingo 28 de Junio:
"La escuela tradicional está colapsando"
"No le echo la culpa a ningún profesor o sistema, porque el cambio fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto".
La nueva generación de niños inquietos que llenan los colegios de todo el mundo necesitan una escuela en las antípodas de la tradicional. O, lo que es lo mismo, una institución que no confunda chicos movedizos con hiperactivos o con déficit de atención, que motive a los alumnos, que no los aburra ni los disperse. Una escuela vital, “biointegral” que base las técnicas de enseñanza en las emociones sin descuidar el intelecto. A grandes rasgos, ese es el planteo de Noemí Paymal, antropóloga francesa que trabaja hace años en América latina.
La especialista en educación alternativa y directora del Centro de Investigación Pedagógica 3000 La Paz, en Bolivia, asegura que existen herramientas muy sencillas y efectivas para tratar con los chicos del “tercer milenio”. Habla de una pedagogía holística que entienda y atienda las necesidades de los niños y jóvenes de hoy.
Paymal disertó la semana pasada en Córdoba, en dos charlas organizadas por Ciplan (Educación, Ciencia y Cultura).
–Los docentes suelen decir que no tienen herramientas para incluir a los chicos hiperactivos. ¿Qué pueden hacer?
–Las investigaciones demuestran que 80 por ciento de los niños de ahora ha cambiado su manera de aprender, su nivel afectivo, su interés emocional; su hemisferio derecho es más rápido, puede hacer varias cosas a la vez, es autodidacta y tiene intereses múltiples. Hay muchas herramientas desde lo físico, lo intuitivo, lo emocional, lo multicultural, lo ecológico, lo ético. Antes se apuntaba sólo a lo intelectual, lo cognitivo. Y ya sabemos que no funciona.
–¿Algún ejemplo?
–Hay que recuperar todos los niveles de desarrollo del cuerpo. El niño tiene que moverse cada 20 minutos en la primaria y si es más pequeño tiene que hacerlo todo el tiempo. Decirles que no se muevan es como pedir a la planta que no crezca o al sol que se pare; es su naturaleza y hay que anclar el conocimiento con el movimiento.
–¿Vale para todos los niños?
–El 80 por ciento de los niños de ahora es así. No son hiperactivos sino que tienen necesidad de moverse, tienen intereses múltiples. Necesitan jugar casi todo el tiempo hasta los 10 años. El niño de hoy no es lineal, es holístico, ve todo a la vez. Si no usa el hemisferio derecho se atrofia y después se llega a una sociedad intelectual como la nuestra, que no está equilibrada.
–¿Estas características son iguales en todo el mundo?
–Es igual en los 15 países que hemos investigado. Como antropólogos estamos planteando un cambio de la humanidad en su conjunto, el cambio es muy rápido. Se ha dado en 40 años, que es nada en relación a la evolución de la humanidad.
–¿Cómo se han adaptado las escuelas a este cambio tan vertiginoso?
–No se han adaptado. No le echo la culpa a ningún profesor o sistema porque fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto. Antes los cambios eran lentos, había leves diferencias entre generaciones. Ahora son tan veloces que el niño rebasó al papá y a los profesores. A esta rapidez hay que reconocerla primero y atenderla después.
–¿Qué genera la falta de adaptación?
–Que los niños la pasan mal, de allí las altas tasas de suicidio y depresión infantil y adolescente en el mundo. Lo pasa mal el profesor porque no tiene herramientas, porque en su época no era así. Lo pasan mal los papás. Sufre toda la sociedad.
–¿Qué herramientas se pueden usar?
–Vamos a seguir enseñando pero con herramientas cognitivas lúdicas y con desafíos. El niño va a hacer su proceso hasta que encuentre la solución. Un buen profesor no debe dar la solución, tiene que esperar que el niño la encuentre. Otra herramienta es la emocional. Siempre hay que trabajar la autoestima, reconocer sus sentimientos y los del otro. Esto previene los problemas de violencia. Hay herramientas biointeligentes o biolúdicas con las que se trabajan todos los aspectos del cuerpo. No hay que concentrarse en lo intelectual y no importan las notas. Están también las herramientas sensibles e intuitivas, con las que el niño puede hacer juegos para sentir la energía. Los niños son muy sensibles a pesar de que son inquietos y tercos, lo que suele ser una fachada para protegerse de una suma sensibilidad. En las investigaciones que hicimos, el 80 por ciento de esos niños tienen hiperestesía, una sobreactivación de todos los sentidos físicos, no psíquicos. Si uno grita, él lo siente más fuerte. Su vista es más aguda. Las herramientas biointeligentes funcionan por sí solas (tejer, cocinar, huerta). Hay también herramientas que trabajan en la conexión mente-corazón donde se afianza la fuerza personal.
Niños maduros y sensibles –¿Por qué se cree que los chicos de hoy son como son?
–La lógica habla de los estímulos de los medios de comunicación, del bombardeo de información desde el nacimiento. Vienen tecnológicamente más avanzados, pero también emocionalmente muy maduros, con una percepción precoz y una sensibilidad que no habíamos pensado. Creíamos que al llegar con la computadora tendrían una visión individualista, pero nacen con una suprasensibilidad, una percepción alta, lo que nos da mucho aliento. Los niños son una manifestación de este cambio masivo. Y porque es masivo, la escuela está colapsando.
–¿Cuánto potencial se desperdicia cuando no hay estímulo necesario?
–Más de la mitad. El coeficiente emocional es más importante que el intelectual. Si un niño no está atendido en su parte afectiva retiene sólo el 80 por ciento de los datos de la clase. Casi no vale la pena enseñar.
–¿La educación alternativa se aplica en grupos pequeños?
–Lo ideal es de ocho a 11 niños y dos adultos. Si no se puede, el profesor puede dividir la clase en cuatro grupos, hacer islas con las mesas y que trabajen en grupo. Me gustaría ver papás que ayuden por turno, que tengan tres asistentes. Hay que pensar que es un reto al que hay que darle solución ya. Buscar herramientas en que el niño pueda canalizar la energía.
–Un sistema así es muy difícil de instrumentar masivamente. ¿Hay otra alternativa?
–Realizar actividades extraescolares. Basta que una vez a la semana, el niño o el joven tenga un lugar seguro donde pueda hacer su proceso personal, recuperar su autoestima. O dar técnicas antiestrés a los profesores y a los papás, porque si ellos están bien, los niños van a trabajar bien en clase.
–¿Cuáles son los resultados desde lo académico?
–El niño atendido en todos los niveles de desarrollo tendrá conocimientos pero, además, será equilibrado como ciudadano, como ser humano.
http://www.lavoz.com.ar/Nota.asp?nota_id=529268&high=noemi%20paymal
Andando di con un libro que ella escribió, que lo pueden bajar de internet o comprarlo en cba, esta muy bueno segun mi humilde opinion, es una integracion del la pedagogia para los tiempos venideros...en especial los profes de karate presten atencion a la pagina 82...
lean el articulo del los hiperactivos y la famosa ritalina....
Incentiva a estar preparado
http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm
quizas sume, lo charlamos luego....
abrazos. Victor"
Desde ya mil gracias amigo, por todo... Creo que lo mejor que puedo hacer es compartirlo.
miércoles, 24 de junio de 2009
Fotos espectaculares
Una alumna me envió estas fotos y me parecieron espectaculares, no sé de quién son...
Fotografías
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lunes, 22 de junio de 2009
Esculturas humanas
Un amigo, me envió esto, son increíbles. Son esculturas de Ron Mueck...
Esculturas
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domingo, 21 de junio de 2009
VIVO POR ELLA letra (Andrea Bocelli)
Esta letra es EPECTACULAR y se la dedico a ella, porque yo vivo per lei..
Vivo por ella sin saber si la encontré o me ha encontrado
Ya no recuerdo come fue pero al final me ha conquistado
Vivo por ella que me da toda mi fuerza de verdad
Vivo por ella y no me pesa
Vivo por ella yo también no te me pongas tan celoso
Ella entre todas es la más dulce y caliente como un beso
Ella a mi lado siempre está para apagar mi soledad
Mas que por mi por ella yo vivo también
Es la musa que te invita a tocarla suavecita
En mi piano a veces triste la muerte no existe si ella está aquí
Vivo por ella que me da todo el afecto que le sale
a veces pega de verdad Pero es un puño que no duele
Vivo por ella que me da fuerza, valor y realidad para sentirme un poco vivo…
Cómo duele cuando falta
Vivo por ella en un hotel Cómo brilla fuerte y alta Vivo por ella en propia piel
Si ella canta en mi garganta mis penas mas negras espanta
Vivo por ella y nadie más puede vivir dentro de mi
Ella me da la vida, la vida… sí está junto a mí Sí está junto a mí
Desde un palco o contra un muro
Vivo per ella al limite En el trance mas oscuro
Vivo por ella integra Cada día uná conqulata la protagonista es ella también
Vivo por ella porque va dándome siempre la salida
porque la musica es asi fiel y sincera de por vida
Vivo por ella que me da noches de amor y libertad
Sí hubiese otra vida, la vivo.. por ella también
Ella se llama musica Yo vivo también Vivo por ella créeme
Por ella también Yo vivo per lei Yo vivo, per lei
Te dejo el link de descarga de "Vivere" lo mejor de Andrea Boccelli. Sale este tema y otros más increíbles.
1. La Voz Del Silencio (La Voce Del Silenzio) 2. Sueño (Sogno) 3. El Silencio De La Espera (Il Mare Calmo Della Sera) 4. Vive Ya! (Vivere) (f. Laura Pausini) 5. Canto De La Tierra 6. A Ti (f. Kenny G) 7. 'O Mare E Tu (f. Dulce Pontes) 8. Besame Mucho 9. Mil Lunas Mil Olas (Mille Lune Mille Onde) 10. Por Ti Volare (Con Te Partiro) 11. Io Ci Saro (f. Lang Lang) 12. Romanza 13. Vivo Por Ella (Vivo Per Lei) (f. Marta Sánchez) 14. Un Dulce Melodrama (Melodramma) 15. Hermosas Estrellas 16. The Prayer (f. Celine Dion)
Vivo por ella sin saber si la encontré o me ha encontrado
Ya no recuerdo come fue pero al final me ha conquistado
Vivo por ella que me da toda mi fuerza de verdad
Vivo por ella y no me pesa
Vivo por ella yo también no te me pongas tan celoso
Ella entre todas es la más dulce y caliente como un beso
Ella a mi lado siempre está para apagar mi soledad
Mas que por mi por ella yo vivo también
Es la musa que te invita a tocarla suavecita
En mi piano a veces triste la muerte no existe si ella está aquí
Vivo por ella que me da todo el afecto que le sale
a veces pega de verdad Pero es un puño que no duele
Vivo por ella que me da fuerza, valor y realidad para sentirme un poco vivo…
Cómo duele cuando falta
Vivo por ella en un hotel Cómo brilla fuerte y alta Vivo por ella en propia piel
Si ella canta en mi garganta mis penas mas negras espanta
Vivo por ella y nadie más puede vivir dentro de mi
Ella me da la vida, la vida… sí está junto a mí Sí está junto a mí
Desde un palco o contra un muro
Vivo per ella al limite En el trance mas oscuro
Vivo por ella integra Cada día uná conqulata la protagonista es ella también
Vivo por ella porque va dándome siempre la salida
porque la musica es asi fiel y sincera de por vida
Vivo por ella que me da noches de amor y libertad
Sí hubiese otra vida, la vivo.. por ella también
Ella se llama musica Yo vivo también Vivo por ella créeme
Por ella también Yo vivo per lei Yo vivo, per lei
Te dejo el link de descarga de "Vivere" lo mejor de Andrea Boccelli. Sale este tema y otros más increíbles.
1. La Voz Del Silencio (La Voce Del Silenzio) 2. Sueño (Sogno) 3. El Silencio De La Espera (Il Mare Calmo Della Sera) 4. Vive Ya! (Vivere) (f. Laura Pausini) 5. Canto De La Tierra 6. A Ti (f. Kenny G) 7. 'O Mare E Tu (f. Dulce Pontes) 8. Besame Mucho 9. Mil Lunas Mil Olas (Mille Lune Mille Onde) 10. Por Ti Volare (Con Te Partiro) 11. Io Ci Saro (f. Lang Lang) 12. Romanza 13. Vivo Por Ella (Vivo Per Lei) (f. Marta Sánchez) 14. Un Dulce Melodrama (Melodramma) 15. Hermosas Estrellas 16. The Prayer (f. Celine Dion)
viernes, 19 de junio de 2009
domingo, 14 de junio de 2009
MUJERES QUE CORREN CON LOBOS
Un amigo muy querido me regaló este hermoso libro por correo... dió vuelta entre mis e-books hasta que finalmente la intuición me hizo revisarlo en este momento... como siempre el momento perfecto. El momento en que te planteás:¿Qué le ha sucedido a la voz de mi alma? ¿Cuáles son lo huesos enterrados de mi vida? ¿Cuándo fue la última vez que corrí libre? ¿Cómo hago para que la vida cobre vida de nuevo?
Inmediatamente quise compartirlo con todas las mujeres importantes de mi vida. Aquí les dejo el link de "Mujeres que corren con lobos" de Clarissa Pinkola Estés.
Herramienta útil para pasar archivos de texto a audio
Le dejo aquí unos links para bajar un programa muy útil para aquellas personas a las que se les dificulta aveces sentarse a leer. Por ejemplo mamás muy ocupadas.. que pueden escuchar audios mientras limpian o cocinan... o cuando van en el auto... también para aquellos a los que la vista ya no les funciona tan bien o están demasiado tiempo sentados o en la compu para agregar mas tiempo...
También es bueno para quienes queremos cuidar el medio ambiente y usar menos papel, ya que no es necesario imprimir tanto y podemos bajar muchos libros digitales he ir pasándolos a audio por capítulos.
Al principio quizás cueste acostumbrtarse un poco a las voces medio "metálicas" pero vale. Les recomiendo no pasar archivos demasiado largos porque se dificulta luego adelantarlos al escucharlo o cargarlo en sus mp3. Lo que mejor me resultó fué fraccionarlos en capítulos de 10 -15 hojas A4 mas o menos, que depende de la velocidad de lectura y cantidad de texto por hoja pero son audios de mas omenos 1-2 horas.
El programa se llama "SodelsCot": "es un programa capaz de convertir a viva voz cualquier texto que sea copiado al portapapeles o tecleado por el usuario. SodelsCot Estándar es capaz de leer textos desde cualquier lugar imaginable, ya sea tu correo electrónico, Word, un editor de texto, una página Web o incluso hasta de cualquier programa de mensajería instantánea (ICQ, MSN, etc.). Dispone de cinco voces distintas, en todas ellas puedes configurar el volumen y la velocidad a la que desees que lean. También puede utilizar otras voces de alta calidad compatibles con SAPI5 (Loquendo, AT&T, Cepstral). Cuenta con prácticas combinaciones de teclas para pausar, activar, desactivar, detener o repetir la última lectura. Destaca que si copias un texto y mientras aún se está reproduciendo copias otro, el segundo no empezará a reproducirse hasta la finalización del primero. También podrás exportar la voz resultante a archivo WAV o MP3. "
(posteado en taringa por Sanchezhd, en el título tienen un link que los lleva alpost original de Taringa en donde está esta info.
Pasword para descomprimir el archivo: pepe
IMPORTANTE: El programa no reconoce archivos con extensión .docx, por lo que deberán guarda el archivo como .doc es decir como documento de office 97.
Y miren esta idea: "Si eres de los que les gusta pasear ya sea verano o invierno, y más aún si sientes la necesidad de estar escuchando música mientras caminas o simplemente haces deporte, entonces miren este gorro con auriculares integrados ideal para pasar un invierno calentito al tiempo que escuchamos a nuestros artistas favoritos, apuntes de la facu olibro clásico...
Si te gusta nadar y te gustaría poder escuchar música al mismo tiempo, te presentamos el iSH2 de H2O Audio, unos auriculares acuáticos con una carcasa incorporada en la cual podremos colocar nuestro iPod Shuffle (2G o 3G).
sábado, 13 de junio de 2009
"Ciencia y arte están vinculados en la aventura del conocimiento"
El siguiente es un artículo extraído de la revista digital Megatendencias. En el título está el link al artículo completo.
"Ecoarte, un proyecto para establecer visiones integradas e integradoras del mundo
En este artículo la autora explica el proceso de gestación del Proyecto ECOARTE que ella dirige y anima junto con un grupo de científicos y artistas. El objetivo fundamental de este proyecto es vincular ciencia y arte en la aventura del conocimiento, para establecer visiones integradas e integradoras del mundo. Todo ello orientado a promover un mayor equilibrio ecológico y una adecuada equidad social. Los principios de un nuevo paradigma interpretativo de la realidad, los aportes de una ciencia con consciencia y con conciencia, los lenguajes artísticos, son todos ellos parte de este proyecto, en el marco del cual se han realizado diversos Seminarios transdisciplinarios, se han editado libros, han tenido lugar exposiciones de poesía y pintura, y se ha elaborado un Manifiesto de científicos y artistas por el Desarrollo Sostenible. Por María Novo. "
Borges y Sábato
En el sitio http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1488encuetran referencias y diferentes obras de Borges.
En el sitio: El Autor de la Semana, creado y administrado por el Prof. Oscar E. Aguilera F. de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, encontré biografía y trabajos de Borges, que pueden bajar en formato pdf. http://rs137.rapidshare.com/files/32437851/Borges__Jorge_Luis_-_Biografia_y_Trabajos.pdf
Además pueden bajar
El Aleph
El inmortal
La biblioteca de Babel
Las ruinas circulares
El libro de arena
Sobre Sábato encontré la siguiente página http://www.literatura.org/Sabato/Sabato.html
Y los siguientes links son para bajar sus libros:
El túnel
Hombres y engranajes
La resistencia
Uno y el universo
Antes del fin
Espero que los disfruten tanto como yo!!!
Ya no sé que hacer conmigo
Este tema del Cuarteto de nos...
¿no pasaste por este estado que dice el tema?!!! Genial.
No te preocupes... va y viene; hacerlo es lo que importa,disfrutar de la experiencia, ¿no se trata de eso la vida? De aprender, de tomar conciencia. Mil vivencias hasta que sepas que hacer con vos.
¿no pasaste por este estado que dice el tema?!!! Genial.
No te preocupes... va y viene; hacerlo es lo que importa,disfrutar de la experiencia, ¿no se trata de eso la vida? De aprender, de tomar conciencia. Mil vivencias hasta que sepas que hacer con vos.
martes, 9 de junio de 2009
Así estoy dejando las paredes...
... así van quedando luego de un repentino "art atac"... (aclaro que sé escribir attack... para mis amigos fans que me escriben...)
Y este espejo también fué una obra... de hace unos 8 años atrás...
Y este espejo también fué una obra... de hace unos 8 años atrás...
Una Chanchada
¿Les gusta mi chanchito? Realmente es terapéutico pintarlos... dentro de poco voy a tener la casa llena de ellos... de toooodos colores. Lástima que no están llenos...
viernes, 5 de junio de 2009
DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
"El 20% de la población mundial consume más del 80% de los recursos naturales de todo el mundo, la Tierra pierde 13 millones de hectáreas de bosques cada año y el 75% de los recursos pesqueros están agotados o en declive. Estas realidades, publicadas por organismos como Naciones Unidas, la FAO o la Unión Mundial para la Conservación de la Naturaleza (UICN) son algunos de los problemas que quere retratar Yann Arthus-Bertrand, autor del libro de fotografía 'La Tierra vista desde el cielo', con la película 'Home', que se estrenará el próximo 5 de junio, día mundial del Medio Ambiente, y que se acaba de presentar en París.
Sin embargo, la intención del fotógrafo y director francés y de los productores al realizar el largometraje se podría resumir con el subtítulo «es demasiado tarde para ser pesimistas».
Quizá ese carácter optimista con el que emprendió la aventura Yann Arthus-Bertrand le llevó a convencer a los productores y al presidente del grupo PPR -propietario, entre otras cosas de FNAC y de la marca Puma y patrocinador de la película-, Francois Henri Pinault, de que la película se difundiera de forma gratuíta en internet.
El estreno se podrá ver gratis en internet
De esta manera, quienes deseen ver el largometraje en la gran pantalla de una sala de cine tendrán que pagar por verla. Pero desde el mismo 5 de junio que se estrena la película en todo el mundo de forma simultánea estará disponible gratis en internet y se podrá ver en abierto en diferentes canales públicos de varios países.
Las imágenes han sido tomadas desde helicóptero sobrevolando más de 50 países de todo el mundo, pero las emisiones generadas por la película han sido compensadas mediante pagos para instalar energía limpia a quienes no la tienen.
«La película es todo un manifiesto», asegura el director de 'Home'. «Nuestro impacto sobre la Tierra es mayor de lo que ésta puede soportar: consumimos demasiado y estamos a punto de agotar todos los recursos».
Por ello el objetivo principal de la película es llegar al mayor número de público posible. «Si somos capaces de decir que 100, 200 ó 300 millones de personas han visto la película en 24 horas, enviaremos un mensaje cargado de fuerza a los gobernantes», dice el productor Luc Besson."
Fuente: http://www.elmundo.es/elmundo/2009/05/05/ciencia/1241542447.html
martes, 19 de mayo de 2009
¿Porqué no consumir lácteos?
"Siempre nos han vendido la leche como la mejor fuente de calcio, pero cada vez hay estudios que demuestran que esto no es así, sino todo lo contrario. El calcio los podemos obtener de fuentes diferentes a la leche, esta es totalmente prescindible."Pueden encontrar mas info al respecto en el artículo "La leche y el calcio" de la Lic. Olga Cuevas. También en el artículo "¿Necesitan tomar leche los adultos?", del blog La Coctelera, Lo qu e no se dice.
domingo, 19 de abril de 2009
martes, 7 de abril de 2009
jueves, 2 de abril de 2009
miércoles, 1 de abril de 2009
martes, 31 de marzo de 2009
Los enemigos de un hombre de conocimiento
Este es un pasaje del libro de Carlos Castaneda "Las enseñanzas de Don Juan". (Editorial Fondo de Cultura Económica, Argentina , 2003.) que me encantó... todo el libro me gustó, pero estepasaje es un clásico... Ahí va:
Los Enemigos de "Un Hombre de Conocimiento"
Domingo, 15 de abril, 1962
Cuando me disponía a partir, decidí preguntarle una vez más por los enemigos de un hombre de conocimiento. Aduje que no podría regresar en algún tiempo y serla buena idea escribir lo que él dijese y meditar en ello mientras estaba fuera.
Titubeó un rato, pero luego comenzó a hablar.
Cuando un hombre empieza a aprender, nunca sabe lo que va a encontrar. Su propósito es deficiente; su intención es vaga. Espera recompensas que nunca llegarán, pues no sabe nada de los trabajos que cuesta aprender.
"Pero uno aprende así, poquito a poquito al comienzo, luego más y más. Y sus pensamientos se dan de topetazos y se hunden en la nada. Lo que se aprende no es nunca lo que uno creía. Y así se comienza a tener miedo. El conocimiento no es nunca lo que uno se espera. Cada paso del aprendizaje es un atolladero, y el miedo que el hombre experimenta empieza a crecer sin misericordia, sin ceder. Su propósito se convierte en un campo de batalla.
"Y así ha tropezado con el primero de sus enemigos naturales: ¡el miedo! Un enemigo terrible: traicionero y enredado como los cardos. Se queda oculto en cada recodo del camino, acechando, esperando. Y si el hombre, aterrado en su presencia, echa a correr, su enemigo habrá puesto fin a su búsqueda."
¿Qué le pasa al hombre si corre por miedo?
Nada le pasa, sólo que jamás aprenderá. Nunca llegará a ser hombre de conocimiento. Llegará a ser un maleante, o un cobarde cualquiera, un hombre inofensivo, asustado; de cualquier modo, será un hombre vencido. Su primer enemigo habrá puesto fin a sus ansias.
¿Y qué puede hacer para superar el miedo?
La respuesta es muy sencilla. No debe correr. Debe desafiar a su miedo, y pese a él debe dar el siguiente paso en su aprendizaje, y el siguiente, y el siguiente. Debe estar lleno de miedo, pero no debe detenerse. ¡Esa es la regla! Y llega un momento en que su primer enemigo se retira. El hombre empieza a sentirse seguro de si. Su propósito se fortalece. Aprender no es ya una tarea aterradora.
"Cuando llega ese momento gozoso, el hombre puede decir sin duda que ha vencido a su primer enemigo natural."
¿Ocurre de golpe, don Juan, o poco a poco?
Ocurre poco a poco, y sin embargo el miedo se conquista rápido y de repente.
¿Pero no volverá el hombre a tener miedo si algo nuevo le pasa?
No. Una vez que un hombre ha conquistado el miedo, está libre de él por el resto de su vida, porque a cambio del miedo ha adquirido la claridad: una claridad de mente que borra el miedo. Para entonces, un hombre conoce sus deseos; sabe cómo satisfacer esos deseos. Puede prever los nuevos pasos del aprendizaje, y una claridad nítida lo rodea todo. El hombre siente que nada está oculto,
"Y así ha encontrado a su segundo enemigo: ¡la claridad! Esa claridad de mente, tan difícil de obtener, dispersa el miedo, pero también ciega.
"Fuerza al hombre a no dudar nunca de sí. Le da la seguridad de que puede hacer cuanto se le antoje, porque todo lo que ve lo ve con claridad. Y tiene valor porque tiene claridad, y no se detiene en nada porque tiene claridad. Pero todo eso es un error; es como si viera algo claro peto incompleto. Si el hombre se rinde a esa ilusión. de poder, ha sucumbido a su segundo enemigo y será torpe para aprender. Se apurará cuando debía ser paciente, o será paciente cuando debería apurarse. Y tonteará con el aprendizaje, hasta que termine incapaz de aprender nada más.
¿Qué pasa con un hombre derrotado en esa forma, don Juan? ¿Muere en consecuencia?
-No, no muere. Su segundo enemigo nomás ha parado en seco sus intentos de hacerse hombre de conocimiento; en vez de eso, el hombre puede volverse un guerrero impetuoso, o un payaso. Pero la claridad que tan caro ha pagado no volverá a transformarse en oscuridad y miedo. Será claro mientras viva, pero ya no aprenderá ni ansiará nada.
Pero ¿qué tiene que hacer para evitar la derrota?
-Debe hacer lo que hizo con el miedo: debe desafiar su claridad y usarla sólo para ver, y esperar con paciencia y medir con tiento antes de dar otros pasos; debe pensar, sobre todo, que su claridad es casi un error. Y vendrá un momento en que comprenda que su claridad era sólo un punto delante de sus ojos. Y así habrá vencido a su segundo enemigo, y llegará a una posición donde nada puede ya dañarlo. Esto no será un error ni tampoco una ilusión. No será solamente un punto delante de sus ojos. Ése será el verdadero poder.
"Sabrá entonces que el poder tanto tiempo perseguido es suyo por fin. Puede hacer con él lo que se le antoje. Su aliado está a sus órdenes. Su deseo es la regla. Ve claro y parejo todo cuanto hay alrededor. Pero también ha tropezado con su tercer enemigo: ¡el poder!
"El poder es el más fuerte de todos los enemigos. Y naturalmente, lo más fácil es rendirse; después de todo, el hombre es de veras invencible. Él manda; empieza tomando riesgos calculados y termina haciendo reglas, porque es el amo del poder.
"Un hombre en esta etapa apenas advierte que su tercer enemigo se cierne sobre él. Y de pronto, sin saber, habrá sin duda perdido la batalla. Su enemigo lo habrá transformado en un hombre cruel, caprichoso."
¿Perderá su poder?
-No, nunca perderá su claridad ni su poder.
-¿Entonces qué lo distinguirá de un hombre de conocimiento?
Un hombre vencido por el poder muere sin saber realmente cómo manejarlo. El poder es sólo un carga sobre su destino. Un hombre así no tiene dominio de si mismo, ni puede decir cómo ni cuándo usar su poder.
La derrota a manos de cualquiera de estos enemigos ¿es definitiva?
Claro que es definitiva. Cuando uno de estos enemigos vence a un hombre, no hay nada que hacer.
¿Es posible, por ejemplo, que el hombre vencido por el poder vea su error y se corrija?
No. Una vez que un hombre se rinde, está acabado.
¿Pero si el poder lo ciega temporalmente y luego él lo rechaza?
Eso quiere decir que la batalla sigue. Quiere decir que todavía está tratando de volverse hombre de conocimiento. Un hombre está vencido sólo cuando ya no hace la lucha y se abandona.
Pero entonces, don Juan, es posible que un hombre se abandone al miedo durante años, pero finalmente lo conquiste,
No, eso no es cierto. Si se rinde al miedo nunca lo conquistará, porque se asustará de aprender y no volverá a hacer la prueba. Pero si trata de aprender durante años, en medio de su miedo, terminará conquistándolo porque nunca se habrá abandonado a él en realidad.
¿Cómo puede vencer a su tercer enemigo, don Juan?
Tiene que desafiarlo, con toda intención. Tiene que llegar a darse cuenta de que el poder que aparentemente ha conquistado no es nunca suyo en verdad. Debe tenerse a raya a todas horas, manejando con tiento, y con fe todo lo que ha aprendido. Si puede ver que, sin control sobre sí mismo, la claridad y el poder son peores que los errores, llegará a un punto en el que todo se domina. Entonces sabrá cómo y cuándo usar su poder. Y así habrá vencido a su tercer enemigo.
"El hombre estará, para entonces, al fin de su travesía por el camino del conocimiento, y casi sin advertencia tropezará con su último enemigo: ¡la vejez! Este enemigo es el más cruel de todos, el único al que no se puede vencer por completo; el enemigo al que solamente podrá ahuyentar por un instante.
"Este es el tiempo en que un hombre ya no tiene miedos, ya no tiene claridad impaciente; un tiempo en que todo su poder está bajo control, pero también el tiempo en el que siente un deseo constante de descansar. Si se rinde por entero a su deseo de acostarse y olvidar, si se arrulla en la fatiga, habrá perdido el último asalto, y su enemigo lo reducirá a una débil criatura vieja. Su deseo de retirarse vencerá toda su claridad, su poder y su conocimiento.
"Pero si el hombre se sacude el cansancio y vive su destino hasta el final, puede entonces ser llamado hombre de conocimiento, aunque sea tan sólo por esos momentitos en que logra ahuyentar al último enemigo, el enemigo invencible. Esos momentos de claridad, poder y conocimiento son suficientes."
500 años de retratos femeninos
El video está hecho por Phillip Scott Johnson y la música es: Bach's Sarabande from Suite for Solo Cello No. 1 in G Major, BWV 1007 performed by Yo-Yo Ma
Pinturas y artistas por orden de apariciòn:
0:00 Archangel (Angel of the Golden Locks) Novgorod School, Russia 2nd half of the 12th c.
2 0:01 La Scapigliata (The Lady of the Dishevelled Hair) Leonardo da Vinci (1452-1519) 1508
3 0:03 The Madonna of the Carnation Leonardo da Vinci (1452-1519) 1478-80
4 0:05 Mona Lisa (La Gioconda) Leonardo da Vinci (1452-1519) 1503-05
5 0:07 Lady with a Unicorn Raphael (1483-1520) c.1505
6 0:09 The Birth of Venus Sandro Botticelli (1444-1510) 1485
7 0:11 Portrait of a Young Woman Titian (Tiziano Vecellio) (c.1490-1576) 1536
8 0:13 Portrait of a Lady as St Lucy Giovanni Antonio Boltraffio (1467-1516) 1500
9 0:14 Sacred Conversation Giovanni Bellini (1430-1516) 1490
10 0:16 Profane Love (Vanity) Titian (Tiziano Vecellio) (c.1490-1576) 1514-1515
11 0:18 Judith with the Head of Holofernes Titian (Tiziano Vecellio) (c.1490-1576) c.1515
12 0:20 Mary Magdalene Pietro Perugino (1448-1523) 1500
13 0:22 Portrait of Ginevra de’ Benci Leonardo da Vinci (1452-1519) 1476
14 0:24 Lady with an Ermine Portrait of Cecilia Gallerani Leonardo da Vinci (1452-1519) 1483 - 1490
15 0:26 Virgin Annunciate Maria der Verkündigung Antonello da Messina (c.1430-1479) 1476
16 0:28 La Donna Velata (Woman with a Veil) Raphael (1483-1520) c.1514
17 0:30 Portrait of a Young Venetian Woman or Red-haired Woman from Venice Albrecht Dürer (1471-1528) 1505
18 0:32 Portrait of a Woman Lucas Cranach the Elder (1472-1553) 1526
19 0:34 Porträt der Maria Maddalena Portinari Hans Memling (1430/40-1494) 1470
20 0:35 Lais of Corinth Hans Holbein the Younger (1497-1543) 1526
21 0:37 Portrait of Elsbeth Tucher Albrecht Dürer (1471-1528) 1499
22 0:39 Georgiana, Duchess of Devonshire Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1775-76
23 0:41 Jane, Countess of Harrington Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1778
24 0:43 Mrs. John Hale Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1762-64
25 0:44 Mrs. Abington Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1764-1773
26 0:46 Charlotte-Aglaé d'Orléans Duchesse de Modène Pierre Gobert (1622-1744) 1744
27 0:48 Portrait of Suzanna Huygens Caspar Netscher (1639-1684) 1667-69
28 0:50 The Marquise de Seignelay and Two of her Children Pierre Mignard (1612-1695) 1691
29 0:52 Madame Victoire de France Jean-Marc Nattier (1685-1766) 1748
30 0:54 Portrait of an Unknown Woman in a Blue Dress with Yellow Trimmings Fyodor Rokotov (1735-1808) 1760s
31 0:56 Le Chapeau de Paille (The Straw Hat) Peter Paul Rubens (1577-1640) c. 1626
32 0:58 Self-Portrait in a Straw Hat Élisabeth Louise Vigée-Le Brun (1755-1842) 1782
33 1:00 Portrait of Lady-in-Waiting to the Infanta Isabella Peter Paul Rubens (1577-1640) Mid-1620s
34 1:01 Lady with a Flower in her Hair El Greco (1541-1614) c1590-1600
35 1:03 Madame Barbe de Rimsky-Korsakov Franz Xaver Winterhalter (1805-1873) 1864
36 1:05 Young Housewife Alexei Vasilievich Tyranov (1808-1859) 1840s
37 1:07 Portrait of M. I. Lopukhina Vladimir Lukich Borovikovsky (1757-1825) 1797
38 1:09 Portrait of V. S. Putyatina Alexey Gavrilovich Venetsianov
(1780-1847) 1815-1816
39 1:11 Madame Pasteur Antoine-Jean Gros (1771-1835) 1795-96
40 1:13 Amalie von Schintling Joseph Karl Stieler (1781-1858) 1831
41 1:15 Portrait of M. A. Kikina Orest Adamovich Kiprensky (1782-1836) 1816
42 1:17 Woman with a Pearl Jean-Baptiste-Camille Corot (1796-1875) c1869
43 1:18 The Reading Edouard Manet (1832-1883) 1869
44 1:20 Berthe Morisot Edouard Manet 1832-1883) 1872
45 1:22 Charlotte Dubourg Henri Fantin-Latour(1836-1904) 1882
46 1:24 Portrait of an Italian Woman Alexei Vasilievich Tyranov (1808-1859) 1851
47 1:26 Princess Albert de Broglie Jean Auguste Dominique Ingres (1780-1867) 1851-53
48 1:28 An Elegant Beauty William Clark Wontner (1857-1930)
49 1:30 Souvenir William-Adolphe Bouguereau (1825-1905) 1895
50 1:31 La Belle Liseuse (The Beautiful Reader) Lêon François Comerre (1850-1916)
51 1:33 Modesti William-Adolphe Bouguereau (1825-1905) 1902
52 1:35 Pavonia Lord Frederick Leighton (1830-1896) 1858-59
53 1:37 A Portrait of a Young Lady Eugene de Blaas (1843-1931)
54 1:39 Musette Eugene de Blaas (1843-1931) 1900
55 1:41 An Arab Beauty Lêon François Comerre (1850-1916)
56 1:43 Girl Braiding Her Hair (Suzanne Valadon) Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1885
57 1:45 Portrait of Madame Henriot Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1877
58 1:47 Two Sisters on the Terrace Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1881
59 1:48 Portrait of the Actress Jeanne Samary Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1878
60 1:50 La Chevelure Young Woman Braiding her Hair Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1876
61 1:52 Blonde Nude Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1882
62 1:54 La Promenade Édouard Manet (1832-1883) c. 1880
63 1:56 Portrait of Maggie Wilson Frank Duveneck (1848-1919) 1898
64 1:58 Woman with a Pearl Necklace in a Loge Mary Cassatt (1844-1926) 1879
65 2:00 Ideal Head Julian Alden Weir (1852-1919)
66 2:01 Portrait of a Woman Paul Cesar Helleu (1859-1927) 1909
67 2:03 Ols Maria Anders Zorn (1860-1920) 1918
68 2:05 The Artist Alphonse Maria Mucha (1860-1939) 1920
69 2:07 The Matyr of the Solway John Everett Millais (1829-1896) 1871
70 2:09 Madeleine Bernard Paul Gauguin (1848-1903) 1888
71 2:11 Woman with a Hat Henri Matisse (1869-1954) 1905
72 2:13 Madras Rouge Henri Matisse (1869-1954) 1907
73 2:15 Cocolo Francis Picabia (1879-1953) 1936-38
74 2:16 Ritratto di Signora di Klimt Gustav Klimt (1862-1918) 1916-17
75 2:18 La fleur (serigraph) Henri Matisse (1869-1954) 1937
76 2:20 Portrait of Lydia Delectorskaya, the Artist's Secretary Henri Matisse (1869-1954) 1947
77 2:22 The Mask Louis Welden Hawkins (1849-1910) 1905
78 2:24 Les Fleurs du Mal (Flowers of Evil) Rene Magritte (1898-1967) 1946
79 2:26 F. Champenois Alphonse Maria Mucha (1860-1939) 1897
80 2:28 Cycles Perfecta Alphonse Maria Mucha (1860-1939) 1902
81 2:30 Raphaelesque Head Exploding Salvador Dali (1904-1989) 1951
82 2:31 Head Bombarded with Grains of Wheat Salvador Dali (1904-1989) 1954
83 2:33 Apparition of a Face with a Fruit Dish on a Beach Salvador Dali (1904-1989) 1938
84 2:35 Woman Torso Kazimir Malevich (1878-1935) 1928-1932
85 2:37 American Beauty (The Movie Star) Knud Merrild (1894-1954) 1928
86 2:39 Portrait of Lunia Czechowska Amedeo Modigliani (1884-1920) 1919
87 2:41 Tumblers (Mother and Son) Pablo Picasso (1881-1973) 1905
88 2:43 Maternity Pablo Picasso (1881-1973) 1905
89 2:45 Nude Woman In A Red Armchair Pablo Picasso (1881-1973) 1932
90 2:47 Portrait of Françoise Pablo Picasso (1881-1973) 1946
Pinturas y artistas por orden de apariciòn:
0:00 Archangel (Angel of the Golden Locks) Novgorod School, Russia 2nd half of the 12th c.
2 0:01 La Scapigliata (The Lady of the Dishevelled Hair) Leonardo da Vinci (1452-1519) 1508
3 0:03 The Madonna of the Carnation Leonardo da Vinci (1452-1519) 1478-80
4 0:05 Mona Lisa (La Gioconda) Leonardo da Vinci (1452-1519) 1503-05
5 0:07 Lady with a Unicorn Raphael (1483-1520) c.1505
6 0:09 The Birth of Venus Sandro Botticelli (1444-1510) 1485
7 0:11 Portrait of a Young Woman Titian (Tiziano Vecellio) (c.1490-1576) 1536
8 0:13 Portrait of a Lady as St Lucy Giovanni Antonio Boltraffio (1467-1516) 1500
9 0:14 Sacred Conversation Giovanni Bellini (1430-1516) 1490
10 0:16 Profane Love (Vanity) Titian (Tiziano Vecellio) (c.1490-1576) 1514-1515
11 0:18 Judith with the Head of Holofernes Titian (Tiziano Vecellio) (c.1490-1576) c.1515
12 0:20 Mary Magdalene Pietro Perugino (1448-1523) 1500
13 0:22 Portrait of Ginevra de’ Benci Leonardo da Vinci (1452-1519) 1476
14 0:24 Lady with an Ermine Portrait of Cecilia Gallerani Leonardo da Vinci (1452-1519) 1483 - 1490
15 0:26 Virgin Annunciate Maria der Verkündigung Antonello da Messina (c.1430-1479) 1476
16 0:28 La Donna Velata (Woman with a Veil) Raphael (1483-1520) c.1514
17 0:30 Portrait of a Young Venetian Woman or Red-haired Woman from Venice Albrecht Dürer (1471-1528) 1505
18 0:32 Portrait of a Woman Lucas Cranach the Elder (1472-1553) 1526
19 0:34 Porträt der Maria Maddalena Portinari Hans Memling (1430/40-1494) 1470
20 0:35 Lais of Corinth Hans Holbein the Younger (1497-1543) 1526
21 0:37 Portrait of Elsbeth Tucher Albrecht Dürer (1471-1528) 1499
22 0:39 Georgiana, Duchess of Devonshire Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1775-76
23 0:41 Jane, Countess of Harrington Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1778
24 0:43 Mrs. John Hale Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1762-64
25 0:44 Mrs. Abington Sir Joshua Reynolds (1723-1792) 1764-1773
26 0:46 Charlotte-Aglaé d'Orléans Duchesse de Modène Pierre Gobert (1622-1744) 1744
27 0:48 Portrait of Suzanna Huygens Caspar Netscher (1639-1684) 1667-69
28 0:50 The Marquise de Seignelay and Two of her Children Pierre Mignard (1612-1695) 1691
29 0:52 Madame Victoire de France Jean-Marc Nattier (1685-1766) 1748
30 0:54 Portrait of an Unknown Woman in a Blue Dress with Yellow Trimmings Fyodor Rokotov (1735-1808) 1760s
31 0:56 Le Chapeau de Paille (The Straw Hat) Peter Paul Rubens (1577-1640) c. 1626
32 0:58 Self-Portrait in a Straw Hat Élisabeth Louise Vigée-Le Brun (1755-1842) 1782
33 1:00 Portrait of Lady-in-Waiting to the Infanta Isabella Peter Paul Rubens (1577-1640) Mid-1620s
34 1:01 Lady with a Flower in her Hair El Greco (1541-1614) c1590-1600
35 1:03 Madame Barbe de Rimsky-Korsakov Franz Xaver Winterhalter (1805-1873) 1864
36 1:05 Young Housewife Alexei Vasilievich Tyranov (1808-1859) 1840s
37 1:07 Portrait of M. I. Lopukhina Vladimir Lukich Borovikovsky (1757-1825) 1797
38 1:09 Portrait of V. S. Putyatina Alexey Gavrilovich Venetsianov
(1780-1847) 1815-1816
39 1:11 Madame Pasteur Antoine-Jean Gros (1771-1835) 1795-96
40 1:13 Amalie von Schintling Joseph Karl Stieler (1781-1858) 1831
41 1:15 Portrait of M. A. Kikina Orest Adamovich Kiprensky (1782-1836) 1816
42 1:17 Woman with a Pearl Jean-Baptiste-Camille Corot (1796-1875) c1869
43 1:18 The Reading Edouard Manet (1832-1883) 1869
44 1:20 Berthe Morisot Edouard Manet 1832-1883) 1872
45 1:22 Charlotte Dubourg Henri Fantin-Latour(1836-1904) 1882
46 1:24 Portrait of an Italian Woman Alexei Vasilievich Tyranov (1808-1859) 1851
47 1:26 Princess Albert de Broglie Jean Auguste Dominique Ingres (1780-1867) 1851-53
48 1:28 An Elegant Beauty William Clark Wontner (1857-1930)
49 1:30 Souvenir William-Adolphe Bouguereau (1825-1905) 1895
50 1:31 La Belle Liseuse (The Beautiful Reader) Lêon François Comerre (1850-1916)
51 1:33 Modesti William-Adolphe Bouguereau (1825-1905) 1902
52 1:35 Pavonia Lord Frederick Leighton (1830-1896) 1858-59
53 1:37 A Portrait of a Young Lady Eugene de Blaas (1843-1931)
54 1:39 Musette Eugene de Blaas (1843-1931) 1900
55 1:41 An Arab Beauty Lêon François Comerre (1850-1916)
56 1:43 Girl Braiding Her Hair (Suzanne Valadon) Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1885
57 1:45 Portrait of Madame Henriot Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1877
58 1:47 Two Sisters on the Terrace Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1881
59 1:48 Portrait of the Actress Jeanne Samary Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1878
60 1:50 La Chevelure Young Woman Braiding her Hair Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1876
61 1:52 Blonde Nude Pierre Auguste Renoir (1841-1919) 1882
62 1:54 La Promenade Édouard Manet (1832-1883) c. 1880
63 1:56 Portrait of Maggie Wilson Frank Duveneck (1848-1919) 1898
64 1:58 Woman with a Pearl Necklace in a Loge Mary Cassatt (1844-1926) 1879
65 2:00 Ideal Head Julian Alden Weir (1852-1919)
66 2:01 Portrait of a Woman Paul Cesar Helleu (1859-1927) 1909
67 2:03 Ols Maria Anders Zorn (1860-1920) 1918
68 2:05 The Artist Alphonse Maria Mucha (1860-1939) 1920
69 2:07 The Matyr of the Solway John Everett Millais (1829-1896) 1871
70 2:09 Madeleine Bernard Paul Gauguin (1848-1903) 1888
71 2:11 Woman with a Hat Henri Matisse (1869-1954) 1905
72 2:13 Madras Rouge Henri Matisse (1869-1954) 1907
73 2:15 Cocolo Francis Picabia (1879-1953) 1936-38
74 2:16 Ritratto di Signora di Klimt Gustav Klimt (1862-1918) 1916-17
75 2:18 La fleur (serigraph) Henri Matisse (1869-1954) 1937
76 2:20 Portrait of Lydia Delectorskaya, the Artist's Secretary Henri Matisse (1869-1954) 1947
77 2:22 The Mask Louis Welden Hawkins (1849-1910) 1905
78 2:24 Les Fleurs du Mal (Flowers of Evil) Rene Magritte (1898-1967) 1946
79 2:26 F. Champenois Alphonse Maria Mucha (1860-1939) 1897
80 2:28 Cycles Perfecta Alphonse Maria Mucha (1860-1939) 1902
81 2:30 Raphaelesque Head Exploding Salvador Dali (1904-1989) 1951
82 2:31 Head Bombarded with Grains of Wheat Salvador Dali (1904-1989) 1954
83 2:33 Apparition of a Face with a Fruit Dish on a Beach Salvador Dali (1904-1989) 1938
84 2:35 Woman Torso Kazimir Malevich (1878-1935) 1928-1932
85 2:37 American Beauty (The Movie Star) Knud Merrild (1894-1954) 1928
86 2:39 Portrait of Lunia Czechowska Amedeo Modigliani (1884-1920) 1919
87 2:41 Tumblers (Mother and Son) Pablo Picasso (1881-1973) 1905
88 2:43 Maternity Pablo Picasso (1881-1973) 1905
89 2:45 Nude Woman In A Red Armchair Pablo Picasso (1881-1973) 1932
90 2:47 Portrait of Françoise Pablo Picasso (1881-1973) 1946
lunes, 30 de marzo de 2009
Meditación y estructura del cerebro
La neuroteología devela los beneficios de la meditación y la oración. Por Yaiza Martínez.
Según Zeiders, ambas técnicas podrían recuperar estructuras cerebrales dañadas por neurotoxinas o por el paso del tiempo
La neuroteología es una nueva rama de la ciencia que promete interesantes descubrimientos. Desarrollada gracias a las últimas tecnologías, que permiten explorar la actividad del cerebro en pleno funcionamiento, ha demostrado, por ejemplo, que la meditación y la oración pueden modificar la estructura del cerebro. El psicólogo Charles Zeiders ha publicado en la revista The Global Spiral un artículo en el que repasa la historia de la neuroteología y le augura un futuro prometedor: esta ciencia demostrará que la meditación y la oración mejoran la capacidad del cerebro para oponerse a los procesos de enfermedad o que podrían invertir la degradación del cerebro, propia de la edad.
lunes, 23 de marzo de 2009
lunes, 16 de marzo de 2009
LA REBELIÓN DE LOS PAPELES (Santiago Pando)
La rebelión de los papeles es un despertar de conciencia masivo, que sucede de uno en uno.
Es la lucha de los seres humanos por alcanzar su libertad y tomar el papel que les corresponde: Ser Dios en uno.
Toda rebelión individual inicia cuando uno sospecha o escucha decir, que la verdad es otra. El presentimiento o la curiosidad te encaminan. La insatisfacción y el vacío te empujan.
La búsqueda espiritual es una larga caminata por atajos, brechas y caminos desconocidos y oscuros al principio.
Es la entrada al mundo interior, al lugar que nadie nos dijo que existía.
Por lo tanto, aparentemente, no hay mapas, ni planos, ni lámparas: sólo cuentas con tu intuición. Y la fuerza del corazón.
El proceso personal puede tener varias etapas:
Primero viene la incredulidad inocente y la sorpresa positiva. Esto quiere decir que al principio uno tiende a no creer, porque la nueva verdad rebasa los límites de la propia lógica. Va más allá del razonamiento establecido por ti mismo. Desde tus parámetros anteriores es increíble..
Pero como es una verdad superior sientes algo positivo hacia ella: te atrae su inocencia. Es como si fuera más una cosa de niños que de adultos.
Pero eso sorprende. Y atrae.
La segunda etapa es el entendimiento. Al ser positiva y sorprendente la revelación, le abres un espacio al puede ser.
No lo crees aún, pero te das tiempo para pensarlo, le das entrada como se dice. Entra libre a tu inteligencia ya que los obstáculos de la razón fueron rebasados. Le tratas de encontrar fondo, forma y sentido. Empieza a ser creíble.
Es tan sorprendente que termina atrapando una buena parte de tu atención. Comienza uno a trasmutar. Y el ego a mortificarse.
Luego viene la parte más difícil: la incorporación en la vida cotidiana de uno mismo.Después de entenderla puedes tomar la decisión de incorporarla en tu vida. Convertirla en tus palabras, tus pensamientos y tu acción.
Aquí es cuando el ego se siente realmente amenazado y se defiende como gato boca arriba. Pueden salirte caras muy oscuras, prejuicios escondidos, proyecciones y miedos profundos. En realidad no hay nada que temer, es parte de la limpieza de la casa.
La desesperación del ego lo delata y pone en tela de juicio su auto proclamada autoridad moral. Pierde el juicio y por lo tanto, su razón de existir.
Al perder su propio juicio, el ego se desvanece y acaba por fundirse también en la verdad del Uno.
La dualidad se convierte en unidad. Vuelves a Ser uno con todo. Alcanzas la paz, vibras el amor. Regresas a casa.
Lo nunca visto es aquello que el ego no haría.
Eso es la rebelión de los papeles, lo nunca visto. El renacimiento del ser humano.
Cuando se le pierde el miedo a la muerte, deja de existir. Muerto el papel, renaces en vida.
Santiago Pando; realizador del film "Creer es crear".
Es la lucha de los seres humanos por alcanzar su libertad y tomar el papel que les corresponde: Ser Dios en uno.
Toda rebelión individual inicia cuando uno sospecha o escucha decir, que la verdad es otra. El presentimiento o la curiosidad te encaminan. La insatisfacción y el vacío te empujan.
La búsqueda espiritual es una larga caminata por atajos, brechas y caminos desconocidos y oscuros al principio.
Es la entrada al mundo interior, al lugar que nadie nos dijo que existía.
Por lo tanto, aparentemente, no hay mapas, ni planos, ni lámparas: sólo cuentas con tu intuición. Y la fuerza del corazón.
El proceso personal puede tener varias etapas:
Primero viene la incredulidad inocente y la sorpresa positiva. Esto quiere decir que al principio uno tiende a no creer, porque la nueva verdad rebasa los límites de la propia lógica. Va más allá del razonamiento establecido por ti mismo. Desde tus parámetros anteriores es increíble..
Pero como es una verdad superior sientes algo positivo hacia ella: te atrae su inocencia. Es como si fuera más una cosa de niños que de adultos.
Pero eso sorprende. Y atrae.
La segunda etapa es el entendimiento. Al ser positiva y sorprendente la revelación, le abres un espacio al puede ser.
No lo crees aún, pero te das tiempo para pensarlo, le das entrada como se dice. Entra libre a tu inteligencia ya que los obstáculos de la razón fueron rebasados. Le tratas de encontrar fondo, forma y sentido. Empieza a ser creíble.
Es tan sorprendente que termina atrapando una buena parte de tu atención. Comienza uno a trasmutar. Y el ego a mortificarse.
Luego viene la parte más difícil: la incorporación en la vida cotidiana de uno mismo.Después de entenderla puedes tomar la decisión de incorporarla en tu vida. Convertirla en tus palabras, tus pensamientos y tu acción.
Aquí es cuando el ego se siente realmente amenazado y se defiende como gato boca arriba. Pueden salirte caras muy oscuras, prejuicios escondidos, proyecciones y miedos profundos. En realidad no hay nada que temer, es parte de la limpieza de la casa.
La desesperación del ego lo delata y pone en tela de juicio su auto proclamada autoridad moral. Pierde el juicio y por lo tanto, su razón de existir.
Al perder su propio juicio, el ego se desvanece y acaba por fundirse también en la verdad del Uno.
La dualidad se convierte en unidad. Vuelves a Ser uno con todo. Alcanzas la paz, vibras el amor. Regresas a casa.
Lo nunca visto es aquello que el ego no haría.
Eso es la rebelión de los papeles, lo nunca visto. El renacimiento del ser humano.
Cuando se le pierde el miedo a la muerte, deja de existir. Muerto el papel, renaces en vida.
Santiago Pando; realizador del film "Creer es crear".
sábado, 14 de marzo de 2009
Libros digitales vs ediciones en papel...
Encontré este artículo en el Blog de Xavier Velazco, (Que por cierto es muy bueno) y me encantó... Propone 36 aspectos, que para mi justifican porque prefiero los de papel:
1. Imprimirle millares de huellas digitales.
2. Forrarlo de papel manila morado.
3. Sacarlo del agua y todavía leerlo.
4. Ocultar fotos viejas entre sus páginas.
5. Abrirlo en una página al azar.
6. Quitarle con lujuria la envoltura de plástico.
7. Llevárselo a una isla desierta.
8. Usar algún separador coqueto.
9. Saber a simple vista si ha sido leído.
10. Promoverlo quemando la primera edición en una plaza pública.
11. Darse el gustazo de comprarlo en pasta dura.
12. Preservar los ahorros a salvo de los ojos de los palurdos.
13. Enviarlo por correo con una carta perfumada dentro.
14. Hacer de su portada seña de identidad.
15. Apilarlo con otros: escultura fugaz.
16. Ensalivar sus hojas, hasta que se deshoje.
17. Guardarlo en una caja, ya deshojado.
18. Pagarse el lujo de reencuadernarlo.
19. Arrancarle algún prólogo infumable.
20. Fumárselo.
21. Leerlo cuasientreabierto, para no maltratarlo.
22. Imprimirle la huella de un beso en la última página.
23. Ahorrar mediante la edición de bolsillo.
24. Camuflarlo bajo la cubierta de un catecismo.
25. Toparse con un cheque sin cobrar dentro de la solapa.
26. Cambalacharlo en una librería de viejo.
27. Despatarrarlo un poco, de los puros nervios.
28. Lanzarlo en llamas a la casa del autor.
29. Envenenar sus hojas con pétalos cautivos.
30. Leerlo durante un baño de burbujas.
31. Olisquear el perfume de su última lectora.
32. Echarlo por la ventana y correr a rescatarlo.
33. Masajear las encías de un cachorro bibliófago.
34. Olvidarlo en un tren y comprarlo otra vez, sin mayor drama.
35. Aplastar a un mosquito impertinente.
36. Inspirar más incisos de esta lista de atavismos.
[Publicado el 16/2/2009 a las 17:27]
Y agrego el fundamental: ME ENCANTAN!!!
viernes, 13 de marzo de 2009
Dr. House...
Si te gustan los buenos diálogos, la ironía, la reflexión y las series de detectives, House es la opción perfecta.Haciendo honor a "No hay mayor signo de locura que hacer siempre lo mismo esperando resultados dierentes..." A.Einstein.
El link del título te lleva a los diálogos.
